1. Ориентация към целта: Училищата имат ясно дефинирани образователни цели и цели, насочени към предаване на знания, развитие на интелектуалните способности и насърчаване на личностното израстване.
2. Йерархична структура: Структурата на властта на училището обикновено е йерархична, с директори или директори на върха, следвани от учители, административен персонал и помощен персонал. Всяко ниво има определени роли и отговорности.
3. Разделение на труда: Дейностите, необходими за постигане на целите на училището, са разделени на специализирани задачи, възложени на различни учители и служители.
4. Правила и разпоредби: Официална рамка от правила, разпоредби и политики регулира поведението, очакванията и действията на ученици, учители и други членове на училищната общност.
5. Безличност: Официалните организации третират индивидите въз основа на техните позиции, а не на лични черти. В училище учениците и учителите си взаимодействат въз основа на съответните им роли, а не изключително на лични връзки.
6. Рационалност: Училищните организации използват систематични подходи за постигане на своите цели. Разработването на учебната програма, методите на обучение и разпределението на ресурсите се основават на рационални процеси на вземане на решения.
7. Стабилност: Установените рутини, процедури и структури осигуряват стабилност и последователност в училищните операции. Тази последователност позволява на училищата да предоставят надеждни образователни преживявания във времето.
8. Документация: Официалните организации разчитат в голяма степен на писмена документация, като досиета на учениците, планове за уроци на учители и административни отчети. Тази документация служи като институционална памет и позволява отчетност и проследимост.
9. Разпределение на ресурсите: Училищата управляват и разпределят ресурси, включително персонал, финансиране, пространство и материали, за да подкрепят своите дейности и да постигнат предварително определени цели.
10. Оценка и оценка: За да гарантират ефективността на своите операции, училищата прилагат системи за оценка на представянето на учениците, измерване на резултатите и адаптиране на практики въз основа на събраните данни.
11. Външни влияния: Образователните системи и училищата също се влияят от външни фактори, като правителствени политики, обществени очаквания, технологичен напредък и принос на общността. Тези външни фактори определят до известна степен функционирането на училищата.
Разбирането на характеристиките на училищата като официални организации дава представа за това как институционалната рамка дава възможност за образование и подкрепя ефективните процеси на преподаване и учене.